Springuur? Ga eens shoppen bij een collega-leraar

Deze week (17 oktober 2019) blogde o.a. Kris Van den Branden over een recent onderzoek naar het effect van onderlinge klasbezoeken van leraren. Want uit de studie van Burgess, Rawal en Taylor (2019) blijkt dat leraren betere leraren worden door hun collega’s te observeren of door hen geobserveerd te worden. Voor een grondiger relaas van deze studie verwijs ik je graag door naar de blog van Kris Van den Branden of die van Pedro De Bruyckere. Ik houd het minder academisch en deel je mijn ervaringen recht uit het klaslokaal (of beter uit dat van een collega-leraar). Lees verder

Maak een toegangsticket tot jouw les

Misschien werk je al met een exit-ticket in de les? Dat is een ideale manier om te checken of je les haar doel bereikt. Op de site van Klasse vind je kant-en-klare prints. Hoewel ik mijn leerlingen vaker via ticket in een online tool of met een post-it de les uitstuur. Sinds kort start ik de les soms met een ‘entry ticket’. Waarom? Met een toegangsticket zet ik mijn leerlingen nog voor de start van de les aan het werk. Leerlingen krijgen de opdracht voor ze de klas binnenkomen en voeren die onmiddellijk uit. Zo creëer ik meer instructietijd.

Lees verder

Ken je leerlingen sneller met een brief van hun ouders

In de Facebook-groep Lesideeën secundair onderwijs passeerde deze vraag: “Hoe kan ik ouders meer betrekken bij de school, hoe geef ik ze meer het gevoel dat er naar hen wordt geluisterd? Wie heeft ervaring met een soort vragenlijst om een breder beeld te krijgen van de leerlingen?” Ik reageerde, want vorig schooljaar gaf een collega op mijn school mij de tip om ouders een brief te laten schrijven over hun kind. Het beviel me zo goed, dat het vanaf nu standaard in mijn to-dolijst staat. Samen met Tina De Bisschop (leerkracht in DvM Humaniora in Aalst) deel ik met plezier onze ervaringen. Lees verder

Meer effectieve breinen in je les? Zet in op ‘retrieval practice’

“Actieve leraren doen niets wereldschokkends” kopt een artikel in Klasse Magazine (016 -juni 2019). Aan het woord is Tim Surma, leraar wiskunde en onderzoeker aan Open Universiteit Heerlen. En zelf voorbeeld van zo’n actieve leraar. Letterlijk een spring-in-de-klas. Tijdens de Masterclass ‘Lesgeven met Impact’ van Schoolmakers kaatste hij de ene na de andere effectieve leerstrategie de lesruimte rond. En die inzichten bleven goed plakken. Net dankzij een van die eenvoudige manieren om te leren: retrieval practice. Benieuwd? Deze duiding en 5 werkvormen zijn jouw laaghangend fruit: pluk! Lees verder

Geef ik wel goed les? Vraag het eens … aan je leerlingen!

Vijf dagen per week staren ‘ze’ me aan. Soms glimlachend, dan weer met hun ogen draaiend. Heb ik alles duidelijk uitgelegd? Houd ik rekening met hun tempo? Organiseer ik mijn les vlot? … Meestal stel ik zulke vragen via een kort gesprek of een exit-ticket. Want er is niemand die beter weet wat goed gaat en wat beter kan dan zij, mijn leerlingen! Daarom wil ik de feedback van mijn leerlingen gestructureerder aanpakken. Hoe? Lees verder

Evalueren en feedback geven in één? Probeer de ‘rubric of one’

“Hoe kan ik helder evalueren en mijn leerlingen daarbij concrete feedback – springstof voor leren – geven?” De zoektocht naar zo’n evaluatie-instrument leidde mij naar de ‘rubric of one’. Een handig format dat leerlingen inzicht geeft in welk doel ze moeten bereiken (feed-up), wat ze nog kunnen doen om er beter in te worden (feed-forward) en op welk niveau ze het doel beheersen (feed-back). Hoe werkt het? Lees verder

Les is meer: 3 vernieuwende voornemens in 2019

“Welcome to possibility!” Dat las ik in september vorig schooljaar op een zelfgemaakte poster aan een New Yorkse schoolpoort. De boodschap vat mooi samen wat voor mij de kern van onderwijs is: alle jongeren kansen geven door oog te hebben voor ieders unieke talenten. Daar zet ik ook in 2019 graag mee mijn schouders onder! Hoe wil ik dat doen? Vooral niet vernieuwen om te vernieuwen. Doordacht en met kleine, haalbare ingrepen. Lees verder

Haal het beste uit je leerlingen: lees hun handleiding!

Een nieuw schooljaar: nieuwe leerlingen. Soms duurt het even voor we onze toppers écht goed leren kennen: welke interesses hebben ze? Wie is waar goed in? Wanneer presteren ze het best? Zo vroeg ik me af waarom een meisje opvallend nors reageert op donderdag tijdens het 4de lesuur. Wat bleek? Ze is een beetje ‘hangry’. ‘Mijn handleiding’ geeft je een voorsprong in het opbouwen van een band met je leerlingen. En ze schrijven (h)eerlijk!  Lees verder

Hoe doe jij je leerlingen liever leren?

Met rioolwater tot halverwege mijn laarzen, kreeg ik afgelopen weekend een fris lesideetje. Speciaal voor Open Monumentendag zwierde Ieper de mysterieuze deuren in haar vestingmuren open. In het pikdonker voerde een gids ons mee naar het Ieper ten tijde van Vauban.

Weekend en zoveel boeiends bijgeleerd. En daar in ‘t donker onder de grond bedacht ik dat mijn leerlingen dat toch ook meemaken in hun ‘vrije tijd’: in hun hobby’s, uit een boek of film, door fijne gesprekjes, in de jeugdbeweging, de eerste keer babysitten, studentenjob … Er valt zoveel te leren! Lees verder

Positieve klassfeer? Zet zelf de juiste toon.

De laatste vakantieweek is ingezet. Ik geniet nog even van mijn minder drukke agenda, van een lege Smartschoolinbox (halleluja) en van de dagen zonder ‘triiiiing’. Toch heb ik zin in het nieuwe schooljaar. Mijn leerlingen halen misschien hun neus op voor school, zijn een tikkeltje zenuwachtig of -wie weet- wachten vol ongeduld op het startschot. Ik kan maar proberen er het beste schooljaar ooit van te maken voor ze! Met een positieve aanpak, eerlijke communicatie en gevarieerde lessen moet dat lukken. Lees verder